盛夏八月，信阳暑气逼人，却挡不住我们思政课教师团队探寻红色根脉的热忱。三天研修，“红田惨案”遗址带给我对思政课的全新认知：历史有温度、精神可触摸，思政课才能突破“单向灌输”，成为直抵学生心灵的精神对话。站在遗址前，脚下被烈日晒烫的泥土，80多年前浸透着300多名革命群众和党员的鲜血，“牺牲”一词在此刻具象为泥土中未散的温热。这让我反思，以往课堂强调“幸福来之不易”，学生或许能记住这句话，却未必能真正共情——因为他们没有站在这片浸过鲜血的土地上，没有感受到历史现场独有的“精神张力”。这种“触摸历史”的震撼，让我对思政课的教学逻辑有了更深的反思。在田铺大湾，我看到红色旧址与乡村振兴的新貌交相辉映，看到在革命时期的标语墙下，游客们正用手机记录乡村的新变化。这场景比任何理论讲解都更有说服力——它让学生直观看到，革命先辈追求的“人民幸福”，正在当代中国的乡村实践中一步步变为现实。新学期，我会将振兴故事做成案例，引导学生探寻与历史的联结，让他们走进历史、理解精神内涵，自觉践行责任担当。我愿做“历史与课堂的摆渡人”，让革命精神在青年心中扎根。

        指尖轻触鄂豫皖苏区革命烈士纪念馆的英名墙，十三万烈士之名灼痛我心，我仿佛听见无数母亲悲切的呼唤。那一刻我顿悟：思政教育要让青年触摸到革命史中个体的滚烫温度。展柜里褪色的粮袋，粗糙裂痕刺痛着手，它曾是红二十五军的“生命线”。过去，我只在PPT展示图片，却未让学生感受其厚重。思政教育若仅概念说教，学生怎能理解“信仰”的千钧分量？在吴焕先烈士雕像前，他满门忠烈，这让我反思：我们总用“家国情怀”概括牺牲，却忽略个体抉择的动人细节。思政课应还原血肉丰满的生命，让学生看到凡人非凡的选择。重温入党誓词，我深感红色资源是铸魂育人的鲜活素材。刘名榜等先辈坚持大别山斗争二十余年，这让我坚定使命：唯有将革命文物的“物证”转化为“活证”，才能让红色基因融入青年血脉。