经济数学是高等职业院校经济管理专业开设的一门必修的基础理论课程，其思想和方法广泛应用于社会经济等领域，它培养学生的数学应用能力，特别是针对经济领域的各种实际问题。但目前各个职业院校重专业轻基础的观念较为严重，大力倡导重实践、实训，理论知识的教学学时被大大地削减。教师的教育思想观念陈旧；课程内容陈旧，与经济应用脱节；大多数经济数学教材的数学学科性太强，未能联系经济现象和经济背景； 教师的教学方法和教学手段落后，只注重数学基础教育，忽视对学生数学建模能力的培养。此外，高职院校的生源整体素质在一定程度上相对较低，学生学习积极性不高等。面对这些形势和问题，需要对经济数学进行课程建设。
一、师资队伍建设
一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的队伍是搞好课程建设的前提，目前我部数学教师较少，需要加强队伍建设。
1.加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。
2.建立一支对经济数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍。
3.拥有掌握本专业范围内数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术带头人。由科研能力强的教师指导青年教师，帮助他们提高科研水平、增强科研能力，积极申报科研课题带动其他教师开展工作，并发表相关论文。
4.加强对青年教师的指导与培养，让其迅速成长为骨干教师。
二、教学内容建设
传统的经济数学教学注重数学内容的理论性、系统性，理论知识强调得太多，使学生在学习的过程中感到枯燥乏味，并且容易产生对经济数学的厌学情绪，学生的理论水平自然达不到预期的标准和程度。另外实用性没有有效地突出，即使有一些经济应用方面的知识，也与经济类各专业所要解决的实际问题联系并不是很紧密。
1.教学内容的改革应注重数学思想方法的应用。在对概念和定理教学时，可以先从实际经济例子出发，强调对概念的理解，对定理背景和应用的理解。
2.理论与实践并重，以计算机为手段, 以数学软件为工具，将数学实验与数学建模思想融入到经济数学教学内容中，以就经济管理中的一些实际问题，建立相关的数学模型，用数学方法给出问题的解，让学生切实感受到数学在处理经济问题时的应用价值。
3.为解决数学的枯燥无味，可以引例用视频形式、动画形式的小片段展现吸引学生兴趣。
三、教学模式建设
传统的教学模式对数学基础较差的学生而言效果不是太好，所以需要改变教学模式，可以进行线上线下相结合的混合式教学。在学习相应的数学知识之前，教师提前把录制好的相关教学视频上传至网络教学平台。学生可以自由选择时间进行课程视频的学习，可以反复观看教学视频及答疑视频，至完全理解并掌握相应的知识点，较好地保证了学习效率和效果。
四、评价体系建设
建立多元化评价体系，不以期末考试成绩为唯一评价标准，让学生参与到评价过程中，体现民主思想。经济数学课程建设有利于培养学生的综合数学能力，体现应用数学的能力，有利于全面提升学生的综合数学素质，体现职业特点。但是经济数学课程建设不是一蹴而就的，需要每位教师的积极努力与配合，在大家的一起努力下，给学生创造一个优良的数学学习平台。
